Contributions to the Modelling of Auditory Hallucinations, Social robotics, and Multiagent Systems

165 p.The Thesis covers three diverse lines of work that have been tackled with the central endeavor of modeling and understanding the phenomena under consideration. Firstly, the Thesis works on the problem of finding brain connectivity biomarkers of auditory hallucinations, a rather frequent phenomena that can be related some pathologies, but which is also present in healthy population. We apply machine learning techniques to assess the significance of effective brain connections extracted by either dynamical causal modeling or Granger causality. Secondly, the Thesis deals with the usefulness of social robotics strorytelling as a therapeutic tools for children at risk of exclussion. The Thesis reports on the observations gathered in several therapeutic sessions carried out in Spain and Bulgaria, under the supervision of tutors and caregivers. Thirdly, the Thesis deals with the spatio-temporal dynamic modeling of social agents trying to explain the phenomena of opinion survival of the social minorities. The Thesis proposes a eco-social model endowed with spatial mobility of the agents. Such mobility and the spatial perception of the agents are found to be strong mechanisms explaining opinion propagation and survival

Contributions to the Modelling of Auditory Hallucinations, Social robotics, and Multiagent Systems

165 p.The Thesis covers three diverse lines of work that have been tackled with the central endeavor of modeling and understanding the phenomena under consideration. Firstly, the Thesis works on the problem of finding brain connectivity biomarkers of auditory hallucinations, a rather frequent phenomena that can be related some pathologies, but which is also present in healthy population. We apply machine learning techniques to assess the significance of effective brain connections extracted by either dynamical causal modeling or Granger causality. Secondly, the Thesis deals with the usefulness of social robotics strorytelling as a therapeutic tools for children at risk of exclussion. The Thesis reports on the observations gathered in several therapeutic sessions carried out in Spain and Bulgaria, under the supervision of tutors and caregivers. Thirdly, the Thesis deals with the spatio-temporal dynamic modeling of social agents trying to explain the phenomena of opinion survival of the social minorities. The Thesis proposes a eco-social model endowed with spatial mobility of the agents. Such mobility and the spatial perception of the agents are found to be strong mechanisms explaining opinion propagation and survival

QClick: Sistema móvil de Pregunta-Respuesta en el aula

El uso de las tecnologías en entornos docentes ha sido constante en los últimos años. Sin embargo, en muchos casos esta tecnología se limita a entornos de apoyo a la docencia, siendo muy popular el sistema de gestión del aprendizaje Moodle. Además, el uso más frecuente de estos sistemas es el de simple almacén de recursos bibliográficos (enlaces, apuntes, trasparencias, etc.). Sin embargo la creciente expansión de las tecnologías móviles, con las que los alumnos están cada vez mas familiarizados, no ha sido aprovechada. Estas tecnologías están ya mayoritariamente presente en las aulas, pero a pesar de esto se ha seguido recurriendo a herramientas externas como los dispositivos de respuesta en el aula para suplir carencias comunicativas entre alumnos y docente. Nuestra propuesta pretende modificar y actualizar los modelos educativos presenciales a través de herramientas que faciliten la captura de la información de lo que sucede en el aula. Esta propuesta general se materializa en la aplicación PresenceClick que facilita la captura de información colaborativa entre alumnos y profesores. En particular, nuestro objetivo en este proyecto es desarrollar la herramienta qClick para capturar las interacciones entre profesor-alumnos-profesor; cuando el profesor hace preguntas y cuando los alumnos las responden. Esta herramienta, con todas sus funcionalidades, nace con el propósito de tener una visión más real de los alumnos, tanto en grupo como individualmente y está dirigida a profesores y a los propios alumnos. De esta manera, el docente puede ofrecer un aprendizaje más adaptado e individualizado, aunque los grupos de alumnos sean muy grandes

Разказването като дидактически инструмент за изучаване на ценности чрез използване на социална роботика

Learning is an activity and a skill that, in best cases, is retained during all the duration of one’s life. However, when we refer to teaching it usually refers to the more traditional structure of lectures, which is not always suitable, particularly in the when learning values and other complex concepts. Fortunately, technology offers new opportunities and scenarios to play out in the classroom. This new aids, like social robots, give teachers the freedom to try new or previously not viable options like personalized storytelling which combines traditional narrative, technology and emotions. This form of teaching-learning process helps the students relate and can help them develop active listening, stimulate their creativity and encourage their motivation through the narration of the experiences of the protagonist of the story, as well as achieve a more relaxed and participatory atmosphere in the classroom while working on his linguistics and digital skills, developing his critical spirit, and learning to organize information.This work has been partially supported by the Project No KP-06-N42/4 of the Bulgarian Research Fund

QClick: Sistema móvil de Pregunta-Respuesta en el aula

El uso de las tecnologías en entornos docentes ha sido constante en los últimos años. Sin embargo, en muchos casos esta tecnología se limita a entornos de apoyo a la docencia, siendo muy popular el sistema de gestión del aprendizaje Moodle. Además, el uso más frecuente de estos sistemas es el de simple almacén de recursos bibliográficos (enlaces, apuntes, trasparencias, etc.). Sin embargo la creciente expansión de las tecnologías móviles, con las que los alumnos están cada vez mas familiarizados, no ha sido aprovechada. Estas tecnologías están ya mayoritariamente presente en las aulas, pero a pesar de esto se ha seguido recurriendo a herramientas externas como los dispositivos de respuesta en el aula para suplir carencias comunicativas entre alumnos y docente. Nuestra propuesta pretende modificar y actualizar los modelos educativos presenciales a través de herramientas que faciliten la captura de la información de lo que sucede en el aula. Esta propuesta general se materializa en la aplicación PresenceClick que facilita la captura de información colaborativa entre alumnos y profesores. En particular, nuestro objetivo en este proyecto es desarrollar la herramienta qClick para capturar las interacciones entre profesor-alumnos-profesor; cuando el profesor hace preguntas y cuando los alumnos las responden. Esta herramienta, con todas sus funcionalidades, nace con el propósito de tener una visión más real de los alumnos, tanto en grupo como individualmente y está dirigida a profesores y a los propios alumnos. De esta manera, el docente puede ofrecer un aprendizaje más adaptado e individualizado, aunque los grupos de alumnos sean muy grandes